Escolas públicas masculinas: recupera????o ?? vista
Numerosos estudos revelam que são os rapazes que mais contribuem para os ??ndices de insucesso escolar. Enquanto na Europa h?? ainda muita gente com dificuldade em aceitar esta realidade, nos Estados Unidos a "crise dos rapazes" est?? a ser objecto de uma profunda investiga????o cient??fica. Entre outras, destacam-se as obras de Michael Gurian: A Fine Young Man, The Wonder of Boys e The Purpose of Boys.
Depois de analisar muitos destes estudos, Mar??a Calvo Charro chega ?? conclusão de que o insucesso escolar dos rapazes se deve em boa parte ?? aplica????o indiscriminada dos mesmos m??todos docentes a rapazes e raparigas, sem atender ??s necessidades espec??ficas de cada sexo.
Esta pretensa neutralidade acabou por fazer inclinar a balan??a a favor das raparigas: "Os estilos de aprendizagem, as formas de comportamento, de afectividade e de socializa????o sofreram uma evidente feminiza????o ou adapta????o aos gostos, aptid??es e preferências das mulheres".
Segundo Mar??a Calvo, esta manifesta????o provoca nos rapazes frustra????o e des??nimo: "Sentem-se obrigados a comportar-se como raparigas e a convencer-se de que são iguais a elas, ao mesmo tempo que notam que ficam atr??s delas nas aulas".
O problema agrava-se com a falta de modelos masculinos de refer??ncia. Se na família ?? sobretudo a m??e que educa os filhos, na escola a doc??ncia est?? cada vez mais em m??os femininas: actualmente nas escolas americanas quase 90% dos docentes são mulheres.
"Depois dos anos 90 verificou-se que um motivo chave do insucesso escolar dos rapazes e dos seus problemas de comportamento ?? a aus??ncia de modelos com quem se possam identificar, o que acontece em famílias onde o pai não est?? presente, em famílias monoparentais ou nos casos em que ambos os progenitores estão constantemente fora de casa e se desentendem da educa????o dos filhos".
Solu????es diferenciadas
Ao contr??rio do que acontece em grande parte da Europa, onde a educa????o mista continua a ser um dogma indiscut??vel, nos Estados Unidos est?? a surgir um clima de opinião favorável ao ensino diferenciado. No final de 2006, o Departamento de Educa????o autorizou a cria????o de centros públicos especializados por sexos. Agora h?? mais de 500 escolas públicas com educa????o diferenciada distribu??das por todo o pa??s.
O princ??pio inspirador destes centros ?? usar m??todos pedag??gicos diferentes para cada sexo, embora as metas e os objectivos sejam os mesmos. "V??rios estudos demonstram que os rapazes necessitam de autoridade, disciplina, emo????es fortes, que os coloquem perante desafios, ocasi??es de tens??o, confronto e competi????o; factores que de um modo geral foram abolidos do sistema escolar".
Uma das iniciativas de maior ??xito foi a cria????o de col??gios masculinos públicos, em que a maioria dos docentes são homens. Os professores, diz Mar??a Calvo, sabem gerir a energia masculina e a constante necessidade de movimento; descobrem nas reac????es impulsivas dos rapazes "oportunidades de aprender, sem as interpretar como maus comportamentos que devem ser banidos".
Em Washington D.C., onde os rapazes reprovam tr??s vezes mais que as raparigas no ensino b??sico, p??s-se em funcionamento a Septima Clark. ?? um tipo de escola pública "concebida expressamente para ajudar os rapazes a superar a crise educativa em que se encontram e a tornar possível que cheguem a ser o que querem".
Outro exemplo citado pela professora Calvo ?? a East Rochester Elementary School. "O director Jean-Claude Brizard est?? convencido de que a capacidade de compreens??o na leitura ?? um indicador do sucesso escolar, e que falta nos rapazes em maior grau que nas raparigas da mesma idade". Por isso, os professores come??aram a aplicar técnicas de leitura espec??ficas para rapazes.
Fonte: Suplemento EASSE